盛夏，北部战区陆军召开思想教育座谈会，组织连、营、旅、集团军和战区陆军五级思想教育齐聚一堂，敞开讲述教育中遇到的困惑与难点，引导大家在集智讨论中模糊认识，破解现实问题。
越讨论越清晰，越研究越透彻。记者旁听座谈会看到，各级思想教育站在我军思想教育全局的高度，围绕“教育内核”和“教育目的”等进行深刻讨论研究。如何抓住影响和制约教育效果的核心因素，如何促进新时代思想教育回归本真，他们的多方位探索令人印象深刻，给人颇多。
前不久，该旅组织思想教育授课评比，一半评委由基层战士来担任。考虑到青年官兵的特点和爱好，一位在教育形式创新上下足了功夫：精心制作炫彩课件，借助手机投屏器、VR全景设备、AR现实增强技术等软硬件设施，打造了一堂集声、光、电于一体的教育课。
那堂课，张崎甚至都没有用幻灯片，只用最简单的粉笔板书。官兵们个个听得津津有味，从机关评委到战士评委都给了高分。
战争年代，“打土豪分田地”这句口号，既通俗易懂，又说到了广大贫苦农民群众的心坎上，为此，广大贫苦农民群众纷纷加入队伍。
某部说，在座谈会召开前一天，他在网上搜索“网络政工”“教育创新”等关键词，弹出来诸多的新闻里，大多都是讲述教育方法形式创新的，而关于教育内容创新发展的屈指可数。
这引起了大家共鸣。这些年，各级都在探索提升思想教育质效的方法，注重针对年轻官兵的时代性搞创新，却出现了一个值得的问题——
有的把心思用在博取年轻官兵“眼球”上，一味注重时尚元素，结果把教育搞成了“时尚秀”；有的把精力放在课堂设计上，花大气力制作美化课件，设悬念“抖包袱”；还有的标新立异多多益善，自选动作花样翻新……
教育的本质，是“思想”的输送。创育形式是时代发展的要求，但我们必须认识到，形式是为内容服务的，如果重视形式忽略了内容，就会本末倒置。北部战区陆军工作部领导一针见血地指出：“为什么很多专家教授讲课，虽然形式简单大家却喜欢听？”
这位领导谈起自己的一次听课经历。那是金一南教授讲授的《中国梦——从民族救亡到民族复兴》。整堂课，金一南教授只用了一张幻灯片，写着讲课题目，可大家都听得聚精会神。
某集团军工作部领导打了一个形象的比方：教育就跟厨师做菜一样，如果食材是过期的，即使再加工、用再漂亮的餐具盛出来，让人吃了也不是滋味。
“如果说，好菜品是好食材做出来的，那么好的思想教育也是以鲜活内容为支撑的。”这名领导语重心长地说，“切忌顾此失彼，重视教育形式的创新，却疏忽了对教育内容的挖掘。”
“对时代性、力的认识有偏颇，导致了我们行动上的偏差。”一位讲述了自己走弯的经历。
一次，他给官兵讲课，尝试引入了网络语言。结果，这堂课效果特别好，这让他倍感振奋。后来，他在备课时开始把大量精力放在了怎么博取官兵“眼球”上，不知不觉中放松了对教育内容的更新。
“其实，根源还是教育者是不是在偷懒，政绩观是否端正。”回顾自己的亲身经历，一位员推心置腹地说，形式的创新既好看、效果又明显，而内容的研究却需要下苦功，事前得深入调研找准问题，查阅大量资料归纳总结。而教育效果的好与坏、高与低的标准不好体现，一旦遇到个不太懂行的考核者，在内容上下的功夫可能就白费了。
这名员就曾遇到过这样的尴尬。一次，他花了整整一个月精心撰写教案。本以为会受到好评，他没想到，当时机关前来考评的“考官”，看到他授课就一份干巴巴的教案，便给了“差评”。
“这其实折射了教育考评的问题。”一位来自机关的教育干事说，考评往往就是指挥棒！如果上级衡量教育的好坏看形式，那下级就会把更多精力用到形式上；可如果教育考评更多看内容、看效果，那教育者就会把内容凸显出来。
“各级教育者必须要有担当！”结合自己从事工作30多年来的切身经历，北部战区陆军工作部一位领导说：之所以会出现重形式轻内容的问题，最关键的原因还是有些教育者没主动向年轻官兵靠拢。
“今天，我们官兵的文化水平更高，营连的硬件设施更好，授课材料也有文采，演示课件也很精美，为什么离官兵期待的样子还有一些距离呢？”这位领导给大家举了一个形象的例子：为了让桔子看起来更加美观，有些商家会往桔子上打蜡。不少顾客会因为桔子的外观而购买，但如果味道不够甜，则鲜有回头客。
“这个例子乍一听感到很新鲜，细一想发觉真是这么回事。”不少教育眼前一下子亮堂了起来：“有谁会因为好看的外观，而购买明知不甜的桔子呢？”
“桔子好不好看固然重要，但甜不甜才是决定桔子销量好坏的关键因素。”座谈会上，某陆航旅周广杰在笔记本上记下这样一句话：教育者必须“内容为王”，不能舍本逐末，把劲用偏了。
为什么？这位有着20多年工作经历的旅告诉大家，因为这份讲稿他讲了17年，也改了17年。
17年里，为了把这堂课讲好，王涛究竟有多少次深入基层、问计官兵，究竟有多少次查阅资料、潜心修改，已无从得知。记者只知道，讲稿的字数从最初的8000多字，到后来的近20000字，再到如今的8000字，始终紧跟时代的特点和官兵的现实需求改变。
授课的内容，也从单一的官兵一致、发扬，扩充了不少新课题。王涛说：“内容增加是因为时代变化，内容删减也是因为时代变化！教育者一定不能浮躁，必须沉下心来搞准官兵到底需要什么。”
“为一堂课这么认真执著，值得吗？”面对提问，王涛回答说：世界上最难的两件事，一个是把别人的钱装进自己的口袋，另一个是把自己的思想装进别人的脑袋。
这些年，王涛越来越感到：随着时代发展，信息传递介质已发生质的改变，对传统课堂教育的信息传递模式、思维、组织形式等带来挑战，这也导致越来越多的教育者，把目光聚焦到使教育课堂更加多元化、教育手段更加多样化、教育内容更加丰富多彩上来。
“在与时俱进的同时，我们更要保持的认识，处理好‘变’与‘不变’的关系。”王涛说：“求‘变’的同时，对通过课堂获取知识、接受教育的初衷不能变，无论技术怎么改进，‘内容为王’的内核不能变。我们不能仅仅追求形式的新颖、手段的先进，而不注重完善施教内容。”
“要做到这些，我们必须甘于长期做‘潜功’。”王涛经常对身边工作干部讲，铸魂育人是一项灵魂工程。作为官兵灵魂的工程师，教育者必须认清自身肩负的崇高与厚重担当。
有了的认识，才有行动的自觉。前不久，为了准备一堂题为《新时代下的“神枪”》教育课，某旅“神枪手四连”高艺博，不仅把连队历史反复读了好几遍，还多次向连队老兵请教连队的内核，向兄弟单位打电话了育内容创新的好招法。
“任务变了，但一切为战的没有变，新时代的‘神枪手’不仅神在枪法准，更神在心中有、心中有担当。”他这堂“干货”满满的教育课，赢得了大家一致好评。
“搞教育，双方的双向交互体验很重要。”高艺博说，“搞好教育需要教育者勤于观察、善于提炼、精于选材、富于积累。这些能力没有捷径可走，不会一蹴而就，必须把苦功夫、笨功夫下在平时。”
高艺博认为，“流量主导”的时代，主动拥抱官兵才能与时俱进不落伍；“内容为王”的时代，官兵爱听才能入脑入心；“用户至上”的时代，抓住官兵内心、赢得广泛认可就是抓住了关键、赢得了主动。
这些年，高艺博不仅总结出很多这样的教育诀窍，还摸索出了针对性推送教育内容的方法。前不久，官兵们练兵备战热情有些懈怠，他马上通过抗疫过程中的感人故事激励大家。
高艺博说，抖音等短视频软件为啥大家都爱看，不仅是因为视频内容吸引人，还有一个重要原因，软件会根据用户的观看历史，有选择地为用户推送他们喜欢关注的内容。他将这一方法引入教育内容，收到了很好的效果。
“思想教育的课堂，归根结底还是应成为官兵增长见识、解决问题、使人受益的平台。”聆听大家的讲述，北部战区陆军工作部一位领导打了一个比方：再炫的网页离开了好内容好故事，也会造成审美疲劳。教育者要靠内容“圈粉”“涨粉”，必须有担当。
这位领导的话，让在场每一名教育者都感到肩头的担子沉甸甸的。那一刻，教育必须“内容为王”的，在他们的心中变得愈加明晰。
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